„Plastimundo“ – ein Stück zum Wachsen und Lernen für alle Beteiligten

Als am Ende das große grüne Tuch im Wind flattert, „Paaaaachamama“ aus den Lautsprechern erklingt, ein Mädchen eine gebastelte Erdkugel in die Luft hält und sie sanft auf das gespannte Tuch gleiten lässt, damit alle Kinder gemeinsam Mutter Erde tragen und beschützen, sehe ich bei vielen im Publikum jene Rührung, die sich in mir selbst breitmacht. Am 25. Oktober 2023 führte die Theatergruppe, die ich gemeinsam mit Fernanda Flores Cuba von der peruanischen Kultureinrichtung Pies Descalzos knapp drei Monate lang geleitet habe, das Stück „Plastimundo“ (Neologismus; deutsch = Plastikwelt) vor Eltern, Geschwistern, Lehrer*innen, Freund*innen und allen anderen Interessierten auf. Unsere Bühne war ein Kunstrasenplatz im Innenhof des Colegio I.E. Ramiro Prialé in Lurín, einem Randbezirk Limas. 25 Mädchen und Jungen zwischen 9 und 12 Jahren präsentierten ein Theaterstück bestehend aus sechs Szenen, das sich mit der Kontamination der Umwelt durch Plastik und andere Derivate befasste. Unterstützt wurden die jungen Darsteller*innen durch Tutor*innen aus höheren Klassen. Die Kinder verkörperten ihre Rollen in den kleinen Dialogen mit großer Ernsthaftigkeit, in den Tanzchoreografien war ihre Konzentration spürbar und spätestens, wenn sie sangen, schenkten sie ihrem Publikum ein fröhliches Lächeln.

Die vergangenen Wochen, in denen wir das Stück erarbeiteten, waren von intensiver Arbeit geprägt, in vielerlei Hinsicht: Neben der Schulung von Körper und Stimme galt es, ein Gruppengefühl zu entwickeln: Teamgeist und Konzentration. Es verging keine Unterrichtsstunde, in der ich nicht mit geworfenen Steinchen, Berührungsängsten zwischen Jungen und Mädchen oder mangelnder Aufmerksamkeit konfrontiert war. Ansonsten war es unser Ziel, ein Interesse für das Thema des Projekts zu wecken. Die Szenen für das Theaterstück haben Fernanda und ich daher basierend auf den Ideen und Erfahrungen der Schüler*innen selbst geschrieben und als Spielorte Flüsse und Strände Limas gewählt, um möglichst viel Nähe zur Lebensrealität der Kinder und ihrer Familien herzustellen.

Die Arbeit und Energie, die auch die Schule, die Eltern und nicht zuletzt die Kinder in das Projekt steckten, hat sich definitiv gelohnt, wie spätestens am Tag der Aufführung unverkennbar wurde. Eine knappe halbe Stunde lang zeigten die Kinder, was sie gelernt hatten, und zogen wortwörtlich an einem Strang, als es am Ende darum ging, den Erdball mit dem Tuch zu balancieren. Bei jedem Kind konnte ich individuell eine Entwicklung erkennen, sie sind gewachsen, haben neue Einblicke erhalten und sich selbst in neuen Aufgaben ausprobiert. Dieser Zauber, der frei nach Hesse in jedem Anfang steckt, lag über der Aufführung und führte dazu, dass am Ende alle zwar stolz und froh, aber auch etwas wehmütig auseinandergingen. „Quiero llorar“ (ich möchte weinen), bekannte ein Junge uns gegenüber, der zu Beginn des Kurses noch durch latente Aggressivität aufgefallen war, und von vielen Kindern wurden wir zum Abschied umarmt.

Aus dem ASA-Projektpool hatte ich das Projekt von Fernanda ausgewählt, weil ich wie sie den Wunsch habe, darstellende Kunst in Verbindung zu gesellschaftlichen Themen und Entwicklungen zu bringen. Es hat mich ungemein bereichert zu sehen, dass es tatsächlich möglich ist, diese Brücke zu bauen, indem einerseits die Teilnehmenden an der Arbeit im Theaterkurs wachsen und andererseits das Publikum mit Themen hoher Relevanz auf eine andere Art als über Fernsehdokumentationen oder Nachrichtensendungen konfrontiert wird. Ein Beispiel soll dies illustrieren: An einer Stelle in „Plastimundo“ erklärt ein Mädchen, dass in ganz Peru in jeder Minute 6000 Plastiktüten verbraucht werden. Ein Junge aus der zweiten Klasse, der bei der Generalprobe zusah, reagierte unwillkürlich und erschrocken: „Was?!“ Mehr konnten wir nicht wollen. In großer Dankbarkeit blicke ich daher auf das Theaterprojekt und kann die Zusammenarbeit mit Fernanda Flores und ihren Kolleg:innen von Pies Descalzos nur wärmstens empfehlen.

Während meiner Zeit in Lima habe ich sowohl über die Möglichkeiten der theaterpädagogischen Arbeit als auch über die zahlreichen Welten, die aufgrund der großen Schere zwischen Arm und Reich in Lima parallel existieren, viel gelernt, vor allem von den Kindern selbst. Ich hoffe sehr, dass die Schule derartige Projekte fortsetzt und möglichst vielen Kindern die Chance ermöglicht, sich im darstellenden Spiel, in Tanz und Gesang auszuprobieren, denn so intensiv mir die dreimonatige Projektarbeit hier auch erschien: Es sind nur drei Monate und die Kinder bringen mit ihrer Energie und Begeisterungsfähigkeit einen ungeheuren Schatz mit, der weitere theaterpädagogische Projekte auf fruchtbaren Boden fallen ließe.