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Global Learning Attitude

Ein wichtiger Bestandteil der pädagogischen Begleitung der ASA-Teilnehmenden ist es, Impulse für die Reflexion des eigenen Lernprozesses zu geben. Das Konzept der Global Learning Attitude zielt dabei auf die Stärkung einer kritischen Haltung und Befähigung zum bewussten Handeln.

Das Bild zeigt Hände, die eine Moderationskarte halten, auf der self-reflection zu sehen ist.
Reflexion des eigenen Lernprozesses ist wichtiger Bestandteil des ASA-Programms. Foto: N. Metzner/ASA-Programm

Globales Lernen versteht das ASA-Programm als eine (selbst)kritische Sicht auf die Welt und die eigene Rolle als Multiplikator_in. Die Teilnehmenden werden befähigt während des ASA-Lernzyklus eine bewusste und sensible Haltung einzuüben, die globale Zusammenhänge machtkritisch und diskriminierungssensibel reflektiert. Durch diese Reflexion sollen sie zugleich ein Selbstverständnis entfalten, das ihre Handlungsfähigkeit stärkt. Dieser Verbindung von Haltung und Handlung liegt im ASA-Programm das Konzept der Global Learning Attitude zugrunde. Es ist der rote Faden, der sich durch den ASA-Lernzyklus zieht. Die Global Learning Attitude ist ein Prozess kritischer Selbstreflexion, der stark feedbackorientiert ist und die Teilnehmenden dazu ermutigen möchte, sich aktiv für eine global nachhaltigere und gerechtere Welt im eigenen Lebensalltag zu engagieren.

Kritische Selbstreflexion als Lerndimension

Die selbstkritische Reflexion der eigenen Rolle als Multiplikator_in ist als Lerndimension fest im Lernzyklus verankert. Sie ist ein Prozess, der die Teilnehmenden von Anfang bis Ende ihrer ASA-Teilnahme begleitet. Der Fokus liegt auf dem Lernprozess der Teilnehmenden selbst. Es geht darum, das eigene In-der-Welt-Sein als Grundlage jeglichen Handelns aus machtkritischer und diskriminierungssensibler Perspektive zu reflektieren. Das ASA-Programm begleitet die Teilnehmenden zum einen darin, das Bewusstsein für die eigene Positionierung innerhalb globaler Zusammenhänge und Machtverhältnisse zu stärken. Zum anderen unterstützt es die Teilnehmenden dabei herauszufinden, wie sie als Multiplikator_in nach ihrer ASA-Teilnahme wirken möchten. Um den eigenen Lernprozess fassbar zu machen, dokumentieren die Teilnehmenden diesen während ihres Lernzyklus anhand eines Reflexionsbogens, der als Grundlage für Feedback dient.

Feedback geben und nehmen

In Einzel- und Gruppenarbeiten bekommen die Teilnehmenden auf den Seminaren regelmäßig Impulse für die Selbstreflexion. Der Wechsel zwischen individueller Reflexion und Austausch mit anderen ermöglicht es, eigene Gedanken und Positionen zu schärfen, andere Perspektiven kennen zu lernen und die eigenen dadurch erneut zu hinterfragen. Feedback ist ein wichtiges Instrument, das die individuellen Lernprozesse der Teilnehmenden miteinander verbindet. Es geht darum, eine achtsame und sensible Feedbackkultur einzuüben. Diese bietet Raum, die eigenen Gedanken mit anderen Menschen zu teilen, Feedback zu geben und damit auch Verantwortung für die eigene Meinung und das eigene Handeln zu übernehmen. Zugleich ist es wichtig, Feedback von anderen zu den eigenen Gedanken und Handlungen entgegenzunehmen, für sich ernsthaft zu prüfen, es anzunehmen und umzusetzen.

Handlungsfähig werden, sein und bleiben

Ziel des ASA-Programms ist es, dass die Teilnehmenden während und nach ihrem Lernzyklus neue Wege für sich finden, wie sie in der Gesellschaft sein und handeln möchten, um so zu einer gerechteren und achtsameren Welt beizutragen. Das ASA-Programm begleitet die Teilnehmenden darin, ihre Rolle als Multiplikator_in auszuleuchten und sich darin bewusst immer wieder neu auszuprobieren. Dabei geht es darum herauszufinden, wie die Teilnehmenden das, was sie denken und fühlen in bewusstes, achtsames und machtkritisches Handeln übersetzen können.

Nachdem die Teilnehmenden ihren Lernzyklus erfolgreich abgeschlossen haben, bietet ihnen das ASA-Programm vielfältige Engagementmöglichkeiten. Sie werden in der Planung, Durchführung und Reflexion öffentlicher Aktivitäten begleitet und finanziell unterstützt. Als Teamende können sie ASA-Seminare und als Ehrenamtlichenvertreter_in die Programmpolitik mitgestalten. Selbstorganisiertes Lernen ist im Rahmen von Arbeitsgruppen (AGs) oder Lernwerkstätten möglich.